다문화교육의관념과필요성(必要性)
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작성일 22-10-17 03:49
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다문화교육의관념과필요성(必要性)
다문화교육의관념과필요성(必要性)
다文化(문화)교육의 槪念과 necessity
목차
Ⅰ. 다文化(문화)교육의 necessity
1. 교육소외층의 배려
2. 민주시 민 의 양성
Ⅱ. 다文化(문화)교육의 槪念
1. 다文化(문화)교육의 정의(定義)
2. 다文化(문화)교육의 구성 요소
3. 다文化(문화)교육에 대한 오해
4. 다文化(문화)교육 비판론
* 출처
I. 다文化(문화)교육의 necessity
우리 사회의 文化(문화)적 다양성의 심화에 따라 대두되고 있는 교육적 과제課題는 두 가지 측면
으로 요약할 수 있따 즉 우리 사회의 새로운 교육소외계층으로 떠오르고 있는 다文化(문화)가
정 자녀들의 적응 문제를 해결하는 한편, 기존의 다수 집단 학생들을 위한 시 민 교육도 균
형 있게 실시해야 한다. 따라서 이
들과의 상호존중과 포용, 공존의 문제는 이제 한국 사회의 민주주의 실현 정도를 가늠하
는 하나의 척도가 되었다. 한국 사회의 소수 집단을 형성하고 있는 이들은 한국 사회
에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있으며, 대다수가 낮은 경제적 지위에 머무르고 있따
이들을 한국 사회에 적응시키기 위한 government 차원의 다양한 정책이 실시되고 각종 시 민 단체
의 활동이 전개되고 있따 그러나 이들은 여전히 편견과 discrimination, 인권 침해를 경험하며, 한
국 사회에 쉽게 정착하지 못하고 있따 한국 사회의 일부를 구성하고 있는 이들 소수 집
단을 포용하지 못한다면 사회 갈등을 유발하는 Cause 으로 작용하게 될 것이다.
다文化(문화)가정의(定義) 자녀들 역시 한국 사회에 적응하는 데 많은 어려움을 겪고 있따 언어 능
력의 부족, 기초학습 능력 부진, 정서적 불안과 같은 내적 요인 및 불안정한 학습 environment,
또래의 편견과 놀림, 교사의 인식 부족 등과 같은 environment적 요인으로 인하여 학업 성취가
부진한 경우가 많다(조영달 외, 2006).` 다文化(문화)가정의(定義) 자녀들은 현재 주로 유 · 초등학생들
이지만 지속적인 증가와 함께 수년 내에 youth의 한 층을 형성하게 될 것이며, 이들의 한
국어 능력 향상, 학교 적응, discrimination · 소외감 해소가 사회적, 교육적 과제課題로 부각될 것이다.
1. 교육소외충의 배려
다양한 인종 · 민족 집단이 한국 사회에 유입되면서 인구 구성 측면뿐만 아니라 文化(문화)적
차원에서도 다양성이 증가하고 있따 다양성의 증가는 필연적으로 사회에서 소외되는 소
수자들의 문제를 발생시킨다.
따라서 각급 학교에서 교육을 담당하는 교사들은 학생들의 성…(To be continued )
,인문사회,레포트
다.
